Hacia una reforma educativa integral
REVISTA 8: Hacia una reforma educativa integral
FECHA: SEPTIEMBRE 2023
María Elena Álvarez-Buylla Roces
Directora general del Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias y Tecnologías
Presentación (págs: 4, 5, 6, 7, 8 Y 9)
México transita hacia una expansión del conocimiento, en consonancia con la libertad en la enseñanza y los principios de gratuidad, calidad y laicidad establecidos desde 1857, que, de manera progresiva, han aportado a las reformas constitucionales para la transformación educativa que beneficie a las presentes y futuras generaciones.
Se trata de un momento histórico en el que el magisterio —como agente transformador— y los nuevos libros de texto gratuitos —como herramientas fundamentales en la construcción de la Nueva Escuela Mexicana— protagonizan una revolución de conciencias dinamizada por el impulso de un aprendizaje colaborativo, contextual y humanista que fomenta el pensamiento crítico, vinculado estrechamente a valores humanistas y culturales.
La gran epopeya educativa, que en tiempos de la Cuarta Transformación busca llevar sin distingo alguno los beneficios de la educación al pueblo de México, se basa en un modelo que rompe las imposiciones del régimen neoliberal que hizo que la educación se privatizara bajo las nociones de mercancía y privilegio.
A pesar de que la suma de esfuerzos por una cruzada a favor de la enseñanza pública, consignada en el artículo tercero de nuestra Constitución, fueron interrumpidos y debilitados durante el neoliberalismo, nuestro país ha retomado la discusión pública y colectiva en torno a la proeza para recuperar los más nobles y fecundos frutos emanados de la Revolución mexicana, en busca de mitigar lastres históricos como la inequidad, desigualdad, rezago y abandono escolar.
De esta manera, la reforma constitucional de 2019, orientada a recuperar la educación pública fundada en el apoyo, reconocimiento y respeto irrestricto al magisterio, así como la Ley de Educación Superior, que ratifica el impulso a las instituciones —incluyendo el respeto a las autonomías universitarias—, nos colocan en un momento clave en el que la investigación, la pedagogía y la educación, más allá de ser derechos recubiertos por un marco jurídico de vanguardia, se asumen como acciones fundamentales para garantizar la libertad, la prosperidad y la paz de nuestros pueblos, las cuales exigen nuevos mecanismos progresivos y articulados para alcanzar la tan anhelada incidencia en el bienestar.
En el marco de esta conversación pública, que brinda un profundo entendimiento del enfoque pedagógico, social y científico en la transformación educativa, sobresalen la equidad, inclusión y calidad de la educación, además de la importancia de áreas esenciales del conocimiento, como las ciencias sociales, las humanidades y las artes, las cuales fueron excluidas e invisibilizadas por el neoliberalismo, de la misma forma que se relegó la perspectiva ética del cuidado mutuo y del ambiente, así como la capacidad crítica, creativa, científica y cultural pertinente en cada región del país.
Para abonar a la discusión, en este número de la revista Ciencias y Humanidades, titulado Hacia una reforma educativa integral, personas dedicadas a la docencia, la investigación y la pedagogía construyen un diálogo virtuoso en torno a la educación y los retos de su transformación.
A partir de un diagnóstico de las problemáticas educativas heredadas del desdeño neoliberal a la educación pública, tales como el desprestigio a la labor de los y las docentes, así como la ceguera hacia las desigualdades y el racismo plasmados en los métodos hegemónicos que desconocían y minimizaban tanto la diversidad lingüística de nuestro país como los saberes tradicionales, trazan rutas para cambiar y alcanzar un sistema educativo que reconozca la diversidad y mitigue las desigualdades desde las comunidades y los contextos tanto locales como regionales.
Con esta entrega, el Conahcyt, de manera particular desde el Programa Nacional Estratégico (Pronaces) Educación, contribuye a robustecer la conversación pública en torno a temas cruciales desde el rigor, la crítica, las humanidades y las ciencias.
El artículo de la Mtra. Leticia Ramírez Amaya analiza las bases de la Nueva Escuela Mexicana y muestra que la educación es la semilla de la transformación social y la revolución de las conciencias. El Dr. Gabriel Cámara y Cervera aborda la práctica tutora de educadores comunitarios y rurales que han sido agentes transformadores hacia un cambio radical. En tanto, la rectora de la Universidad Pedagógica Nacional relata cómo se construyó la propuesta de formación docente de esta institución de enseñanza superior, la cual no es ajena al contexto y las necesidades nacionales.
En las siguientes páginas, las y los lectores también podrán encontrar las bases y principios de dos propuestas de gran relevancia para combatir, de manera firme, la deserción escolar, exclusión, marginación y discriminación: La Escuela Es Nuestra y las Universidades para el Bienestar Benito Juárez García. Ambos programas representan un avance en cuanto al acceso a dos derechos humanos a la educación y a la ciencia.
Por su parte, el Dr. Axel Didriksson Takayanagui y la Mtra. Marcela Tovar Gómez reflexionan no sólo sobre los pasos que se han dado en la transformación educativa de México, sino también sobre los que aún nos faltan por andar. El reciente deceso del Dr. Pablo González Casanova significa una gran pérdida para México, pues él sabía que las disciplinas humanísticas y las ciencias no son ajenas, tal como lo demostró en uno de sus proyectos más relevantes: la creación del Colegio de Ciencias y Humanidades, un paradigma en cuanto a la educación media superior.
En esta revista, el Dr. Sebastián Rivera rinde homenaje a este gran pensador crítico. Por otra parte, en las secciones de Ciencias y Humanidades, las y los docentes son quienes comparten sus reflexiones desde su propia experiencia, tanto al ilustrar —por primera vez— los libros de texto gratuitos como al cimentar, en conjunto con sus comunidades, modelos educativos novedosos que se han llevado a la práctica en diversas regiones del país.
Cabe destacar que las metáforas acerca de las semillas, el florecimiento, los ecosistemas, el aprendizaje como juego y los sueños están presentes en todo el número, de la mano de dos jóvenes artistas: Santiago Moyao, quien realizó la portada, y Emma Casadevall, ilustradora de las páginas interiores.
De esta manera, las contribuciones aquí reunidas presentan un balance integral de los alcances y retos del proyecto educativo en marcha, y reiteran con firmeza que esta transformación revolucionaria y de ideales humanistas es amplia y pertinente de cara a los desafíos de nuestro país.
Sirva esta revista como una invitación del refundado Conahcyt, mediante el Pronaces Educación, para construir un diálogo reflexivo que nos permita, en conjunto y sin subordinaciones, florecer como nación.
Para cerrar, quisiera dedicar este número a manera de un sentido, modesto y muy merecido homenaje a nuestro querido don Pablo González Casanova, politólogo y sociólogo, maestro y guía de muchas generaciones de humanistas y científicos, líder indiscutible del pensamiento crítico y, sobre todo, luchador social a favor de los sectores más desposeídos.
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